Para todos aquellos niños que no le ha sido fácil leer y escribir. Las dificultades tanto para aprender a leer como para la lectura en sí misma, históricamente se han asociado a un déficit en el componente fonológico del lenguaje
Por su parte, para Núñez y Santamarina (2014), la conciencia fonológica es definida como la capacidad de reflexionar sobre los elementos fonológicos estructurales, componentes formales del lenguaje oral y manipularlos, por ello, incluye la habilidad para operar con los segmentos de las palabras, es decir, segmentar las unidades más pequeñas, tales como sílabas, sonidos, fonemas y unidades intrasilábicas (análisis fonológico), al mismo tiempo que se posee la habilidad para crear nuevas unidades superiores a partir de dichos segmentos más pequeños aislados (síntesis fonológica).
La caracterización de la conciencia fonológica incluye el “desarrollo de habilidades tales como: • Detección de rimas • Identificación de sílabas • Igualación de sonidos iniciales • Conteo de fonemas • Comparación de la longitud de las palabras • Representación de los fonemas con letras Hoien, Lundberg, Stanovich y Bjaalid, 1995, citado en Bravo, 2002). Así es como los escolares se enfrentan a estas tareas e inician el desarrollo de habilidades para comparar y “manipular” estas unidades y descubren que forman en conjunto palabras y más adelante reconocen las sílabas
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